Адрес e-mail:

вопросы к зачету по курсу педагогика и психология

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ 

ПО КУРСУ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»  

У ВСЕХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ


ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ. 
О.Р. БОНДАРЕНКО

  1. Предмет и объект психологии как науки .Основные понятия

  2. Разделы психологии

  3. Основные этапы развития психологии

  4. Методологические основания гуманитарных наук

  5. Методы психологии

  6. Душа как первый предмет исследования в психологии

  7. Сознание

  8. Возникновение экспериментальной психологии. Первая психологическая лаборатория В. Вундта

  9. Общая характеристика познавательных процессов

  10. Понятие и исследование ощущений

  11. Понятие и исследование восприятия

  12. Понятие и исследование памяти

  13. Понятие и исследования мышления и речи

  14. Воля

  15. Потребностно-мотивационная сфера

  16. Основные концепции мотивации

  17. Эмоционально-чувственная сфера

  18. Понятие нормы и патологии

  19. Психодиагностика

  20. Психосоматика

  21. Основные подходы к пониманию личности

  22. Типы личности. Типологии личности

  23. Я-концепции. Самооценка

  24. Представления о развитии личности                                           

  25. Основные психологические концепции двадцатого века.

  26. Бихевиоризм. Основные положения. Представители

  27. Гуманистическая психология. Основные положения. Представители

  28. Психоанализ. Основные положения. Представители

  29. Основные понятия социальной психологии

  30. Социальная перцепция

  31. Психология малой группы

  32. Общение как социально-психологический феномен

  33. Конфликт как специфическая форма взаимодействия

  34. Понятие о коммуникативной компетентности

  35. Когнитивная психология

  36. Конвергенция наук. Когнитивные науки. Достижения


ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ.
Ю.А. ВОЛКОВ

1. Психология в системе наук.

2. Этапы развития психологии.

3. Отрасли психологии.

4. Методы психологической науки.

5. Понятие психики.

6. Развитие психики в филогенезе.

7. Психические процессы.

8. Психические свойства и психические состояния.

9. Психика человека и окружающая среда.

10. Функции центральной нервной системы.

11. Понятие деятельности в психологии.

12. Психологические аспекты в философии Платона.

13. Основные положения трактата Аристотеля «О душе».

14. Механистическая психология Р. Декарта.

15. Физиологическая психология В. Вундта.

16. Становление психологии в России.

17. Бихевиористская психология.

18. Немецкая гештальтпсихология.

19. Основные положения психоанализа З. Фрейда.

20. Инстинкты жизни и смерти в психоанализе З. Фрейда.

21. Структура приема информации у человека.

22. Ощущения и их природа.

23. Классификация ощущений по модальности.

24. Восприятие как психический процесс.

25. Свойства восприятия.

26. Восприятие времени и сенсорная депривация.

27. Преднамеренное и непреднамеренное восприятие.

28. Нарушения восприятия.

29. Природа и сущность внимания.

30. Свойства внимания.

31. Виды внимания.

32. Психологические упражнения для развития внимания.

33. Память как основа психической деятельности.

34. Процессы памяти.

35. Произвольная и непроизвольная память.

36. Структура памяти.

37. Факторы забывания.

38. Виды памяти.

39. Расстройства памяти.

40. Мышление как форма психического отражения.

41. Развитие мышления в персоногенезе.

42. Допонятийное и понятийное мышление.

43. Виды мышления.

44. Структура мыслительного процесса.

45. Операции мыслительной деятельности.

46. Понятие, суждение и умозаключение.

47. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности.

48. Индивидуальные стили мышления.

49. Способы активизации мышления.

50. Расстройства мышления.

51. Воображение как психический процесс.

52. Виды воображения.

53. Значение и функции речи.

54. Виды речевой деятельности.

55. Понятие и уровни интеллекта.

56. Оценка интеллекта.

57. Креативность, или творческая одаренность.

58. Сознание как высшая ступень развития психики.

59. Критерии самосознания.

60. Сознание и подсознание.


ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ.
О.Я. ДЫМАРСКАЯ

1.       Проблема демаркации для педагогики и психологии.

2.       Роль и ограничения житейского знания как основы педагогики и психологии.

3.       Особенности воспитания и организации школ в древнем мире.

4.       Истоки педагогики и психологии в идеях древнегреческих философов.

5.       Особенности схоластической педагогики.

6.       Психологические представления мыслителей Средневековья.

7.       Предпосылки и история возникновение университетов.

8.       Педагогика и виды образования в эпоху Возрождения.

9.       Характеристика гуманистической педагогики.

10.   Особенности образования на Руси.

11.   Душа в представлениях мыслителей эпохи Возрождения.

12.   Формирование педагогики как самостоятельной дисциплины.

13.   Педагогические принципы Яна Амоса Коменского.

14.   Исследования души и проблемы познания у Фрэнсиса Бэкона.

15.   Выделение сознания как критерия психики. Метод Рене Декарта.

16.   Природа аффектов. Учение Бенедикта Спинозы.

17.   Теория познания и программа образования Дж. Локка.

18.   Представление об образовании и психологии в эпоху Просвещения.

19.   Свободное воспитание Жана-Жака Руссо.

20.   Идеалы Просвещения в российском образовании и психологических воззрениях.

21.   Теория познания и психологические понятия Готфрида Вильгельма Лейбница.

22.   Психологические и педагогические идеи в немецкой классической философии.

23.   Зарождение и развитие ассоциативной психологии.

24.   Начало научной педагогики и дидактическая модель Иоганна Фридриха Гербарта.

25.   Педагогические идеи Иоганна Песталоцци.

26.   Индустриальная эпоха и формирование национальных систем образования.

27.   Идеи образования и воспитания Адольфа Дистервега.

28.   Развитие российского образования в 19 веке.

29.   Естественнонаучные предпосылки оформления научной психологии.

30.   Выделение психологии в самостоятельную науку.

31.   Предпосылки реформирования педагогики конца 19 - начала 20 века.

32.   Развитие альтернативных педагогических направлений.

33.   Трудовое воспитание Георга Кершенштейнера.

34.   Функционализм и педагогика прагматизма Джона Дьюи.

35.   Свободное воспитание. Система Марии Монтессори.

36.   Теоретическая борьба в научной психологии конца 19 - начала 20 века.

37.   Развитие экспериментальной психологии.

38.   Поведение как предмет психологии.

39.   Взаимовлияние педагогики и психологии в начале 20 века.

40.   Развитие педагогики и психологии в России к началу 20 века.


ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ.

Л.П. ЗЕРНОВА


1.       Предмет и объект курса «Психология и Педагогика».

2.       Формы существования психики: функциональные и общие.

3.       Назовите и дайте характеристику основным категориям психологии и педагогики.

4.       Что изучает предмет "История психологии"?

5.       Назовите основные этапы поиска предмета психологии и дайте характеристику особенностей каждого этапа.

6.       Структурализм и функционализм, в чём похожи и чем различаются данные подходы в истории психологии. Назовите представителей этих течений.

7.       Бихевиоризм, основные положения концепции экспериментальной психологии. Представители и задачи поведенческой психологии.

8.       Респондентное и оперантное научение, основные представители, различия и цели методов, практическое применение.

9.       Концепция классического психоанализа, как вы понимаете психоанализ с философской и психологической точек зрения.

10.   Гештальтпсихология, основные принципы, законы  восприятия. Инсайт и метод проб и ошибок, практическая сторона вопроса.

11.   Концепция «Теории поля» К. Левина, в чём суть теории.

12.   Теория деятельности А. Леонтьева, общее понимание.

13.   Действие как единица анализа деятельности, развитие логики доказательства системности теории.

14.   Действие как процесс, направленный на  достижения цели.

15.   Как утверждается принцип активности через понятие деятельности.

16.   Классификация мотивов по различным основаниям.

17.   Дайте определение понятия мотивации и характеристику мотивационной сферы человека на примере образовательных процессов.

18.   Дайте обоснование работы психологического механизма  «сдвига мотива на цель», приведите свой пример.

19.   Поясните механизм локус-контроля, используя тест Джулиана Роттера.

20.   Мотивация на достижение успеха и избегание неудач, (Тест Элерса),  поясните, что такое «комплекс Ионы».

21.   Закон оптимума мотивации, поясните практическую применимость закона Йеркса – Додсона.

22.   Как устроена нервная система человека, её функции.

23.   Структура и функции головного мозга.

24.   Психика как системное свойство мозга.

25.   Сознание как совокупность знаний об окружающем мире.


ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ.

Ю.П. ТЕН


1.     Появление человека как существа сознательного и способного к развитию, образованию и воспитанию.

2.     Зарождение психологии и педагогики в Древней Греции. Взаимосвязь психологии и педагогики.

3.     Основные этапы развития психологии. Понятие «классическая и неклассическая психология».

4.     Методологические принципы, определяющие подходы к изучению психики человека и ее формированию. Методы психологии: их классификация.

5.     Основные историко-философские подходы к решению проблемы соотношения идеального и материального.

6.     Психика как "субъективный образ объективного мира". Взаимоотношение телесного и духовного в человеке.

7.     Сознание как высший уровень развития психики. Взаимосвязь трех уровней психической деятельности человека: сознательного, предсознательного и бессознательного.

8.     Роль бессознательного в регуляции поведения личности. Концепции З. Фрейда и К.Г. Юнга.

9.     Структура психики человека: психические процессы, психические состояния, психические свойства.

10. Мозг и психика: проблема взаимосвязи.

11. Отличие инстинктивного поведения животных от сознательных действий человека. Роль сознательного и бессознательного в регуляции поведения личности.

12. Менталитет общества и сознание индивида. Особенности российского менталитета.

13. Психологические концепции поведения человека.

14. Современные психологические теории личности.

15. Личность как предмет психологического исследования. Понятия "человек", "личность" и "индивидуальность"  и их соотношение.

16. Психологическая структура личности. Психосоциотипы.

17. Сущность и основные характеристики общения. Средства общения. Функции общения.

18. Стратегии и позиции в общении. Виды общения.

19. Барьеры общения и способы их устранения. Коммуникативная компетентность.

20. Методы психологического воздействия на личность. Психологическая защита.

21. Нравственные основы и нормы этикета в деловом общении.

22. Кодекс делового общения.

23. Понятие способности. Виды способностей. Развитие способностей.

24. Темперамент и его типы. Методы диагностики.

25. Роль темперамента в жизнедеятельности человека. Темперамент и культура поведения человека.

26. Характер и его структура. Акцентуация характера.

27. Ощущение и его виды. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.

28. Понятие чувствительности. Взаимодействие ощущений: сенсибилизация и синестезия.

29. Восприятие, его виды и свойства.

30. Внимание, его виды и свойства. Приемы совершенствования внимания.

31. Мышление и его формы. Виды мышления и их характеристика.

32. Воображение, его механизмы и виды.

33. Память и ее виды. Общая характеристика процессов памяти.

34. Индивидуальные различия памяти людей. Формирование и развитие памяти.

35. Потребности и мотивы, их виды и функции.

36. Деятельность, ее характеристики и виды.

37. Эмоции, их виды и функции.

38. Стресс, его фазы и поведение в стрессовых ситуациях.

39. Фрустрация и виды реакций на  фрустрирующие ситуации.

40. Понятие о воле. Волевая регуляция поведения. Развитие воли у человека.

41. Психология межличностных отношений. Механизмы межличностного восприятия. Формы межличностного психического взаимодействия.

42. Основные теории межличностного взаимодействия (теория обмена, теория символического интеракционизма, теория управления впечатлениями, психоаналитическая теория).


ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ.

А.В. ФОКИНА


1.      Современные социокультурные условия обучения.

2.      Социокультурные и психологические проблемы современного образования.

3.      Достоинства и недостатки дистанционного обучения.

4.      Примеры влияния культурной, социальной или психологической проблемы на образование.

5.      Аргументы "за" и "против" теории поколений.

6.      Особенности современного взросления.

7.      Личность в обществе потребления.

8.      Необходимость реформирования образования: "за" и "против".

9.      Пример психологической проблемы и ее компонентов.

10. Симптоматическое поведение и его функции.

11. Три вида контакта. Примеры нарушений контакта.

12. Роли выживания, пример человека в роли выживания.

13. Психологическая травма: особенности, примеры.

14. Выживающая, травмированная и здоровая части личности.

15. Основные приемы психологической самопомощи.

16. Параметры семейной системы в психологии.

17. Семейные правила и мифы: примеры.

18. Функциональная и дисфункциональная семья.

19. Особенности дисфункциональной семьи.

20. "Судьба" как предмет психологического анализа.

21. Сценарии по Э. Берну.

22. Примеры проявления сценариев по Э. Берну.

23. Драйверы. Примеры их проявления в поведении человека.

24. Классификация нарушений психического здоровья.

25. Педагогическая запущенность, задержка психического развития, олигофрения.

26. Расстройства личности: пример, аргументация.

27. Расстройства мышления: пример, аргументация.

28. Астеническое состояние vs утомление: пример, различия.

29. Пути повышения качества социально-психологической помощи психически больным людям в России.

30. Когнитивно-бихевиоральные методы самопомощи.

31. Связь когнитивной и эмоциональной сферы.

32. Когнитивный подход к преодолению нарушений эмоционального состояния.

33. Личные границы. Функции личных границ.

34. Нарушение личных границ. Восстановление личных границ.

35. Невербальное поведение: направления анализа.

36. Типы жестов с примерами.

37. Функции невербального поведения.

38. Эмблематические оговорки: примеры.

39. Психологические функции имиджа.

40. Анализ имиджа личности на выбранном примере.

41. Самоанализ имиджа.

42. Политика идентичности, ее примеры.

43. Виртуальная самопрезентация: наблюдаемые феномены.

44. Особенности виртуальной самопрезентации генерального испытуемого в социальной сети.

45. Самооценка и ее влияние на деятельность.

46. Самооценка как интроект.

47. Приемы аутокоррекции самооценки.

48. Примеры адекватной и неадекватной самооценки.

49. Физическая и нефизическая привлекательность.

50. Основные социально-психологические феномены.

51. Примеры социально-психологических экспериментов и их анализ.

52. Конформизм: достоинства и недостатки.

53. Психологические приемы в рекламе.

54. Анализ рекламы на примерах.

55. Фундаментальная ошибка каузальной атрибуции: суть, примеры.

56. Социальная фасилитация и ингибиция: примеры.





Если вы заметили в тексте ошибку, выделите её и нажмите Ctrl+Enter.

© 2001-2022 Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)

Противодействие коррупции | Сведения о доходах

Политика обработки персональных данных МФТИ

Техподдержка сайта | API

Использование новостных материалов сайта возможно только при наличии активной ссылки на https://mipt.ru

МФТИ в социальных сетях